S'acosten els dies de portes obertes a les escoles. Moltes famílies hi assistim buscant pistes i respostes per poder triar una bon centre educatiu per a les nostres criatures. A vegades en sortim convençuts, altres vegades no. El cert és que l'escola perfecta no existeix, però sí que podem trobar les que més s'adeqüin a les nostres prioritats i necessitats.

Les portes obertes és una bona oportunitat per encaminar la nostra decisió. Trepitjar l'escola, conèixer els seus espais, parlar amb el professorat i compartir impressions amb altres famílies és important. I encara més, hi ha alguns elements observables a simple vista i que ens poden donar pistes de l'escola que hem visitat. Les descobrim?

• Com estan distribuïdes les aules?
  La distribució d’una aula ens pot aportar molta informació sobre el tipus d’educació. En les noves pedagogies l’aprenentatge no es crea a la pissarra, sinó que es fa a les taules a mesura que els infants experimenten amb l’assaig-error.
  En les aules de pedagogies innovadores la pissarra i PDI són una eina de treball de suport, però no el centre de les classes i, per tant, l’aula no està distribuïda de forma que tot giri entorn aquests elements.
  D’altra banda, les taules haurien de permetre la mobilitat per a facilitar la flexibilitat d’agrupaments: amb rodes, plegables, apilables...   

• Hi ha espais polivalents?
  És interessant observar si l'escola està dotada d’espais polivalents en coherència amb el valor d'adaptabilitat. Poden ubicar-se en qualsevol espai escolar -passadissos, aules, racons- i poden donar resposta a infinitat de situacions. Des de ser un espai de resolució i mediació de conflictes, a dur-hi a terme dinàmiques grupals, passant per ser espais temàtics emmarcats dins de projectes concrets.
• Els materials estan a l'abast dels infants?
  És important brindar als infants la oportunitat de tenir a l’abast materials que els despertin la curiositat i la motivació per aprendre, algunes vegades guiats per els i les educadors/es, i d’altres de manera espontània i intrínseca.
  Com és lògic, hi ha materials que no sempre poden estar a l’abast per qüestions de seguretat, però si l’aula és un espai de recursos a l’abast, l’espai ha d’estar dissenyat i pensat per a què els infants hi tinguin accés.

• Es fan activitats entre nivells?
  El pal de paller de les escoles inclusives passa, obligatòriament, per teixir un sentiment de comunitat en el marc escolar: els alumnes, tot i estar separats per edats, comparteixen espai i formen part d’una mateixa comunitat educativa. Reforçar aquesta aposta és important tot i que en aquest darrers curs no ha estat possible per la pandèmia.
• Com són els patis? 
  Els patis han de ser espais amplis que permetin la presència de diferents estils de joc, cuidats, amb elements naturals sempre que sigui possible i sense racons fora del camp de visió del personal docent.
  L'espai exterior d’una escola es tan important com l’interior: és la zona on els infants teixeixen bona part dels seus vincles socials i se centren en el joc lliure, espontani i desestructurat. Per això és important fixar-se en les característiques: han de ser espais amplis que permetin la presència de diferents estils de joc, cuidats, amb elements naturals sempre que sigui possible i sense racons fora del camp de visió del personal docent.