Arriba el final de curs i, un any més, es repeteix el mateix problema a les escoles i instituts de Catalunya: suor, llibres que s'enganxen a les mans, mal de cap i nens incapaços de concentrar-se per culpa de les altes temperatures. Però el que abans es veia com un "episodi puntual de juny", avui ja és una crisi estructural amb calor extrema d'estiu durant el mes de maig.
Així ho ha denunciat de manera contundent l’aFFaC (Associació de Famílies d'Alumnes de Catalunya), que exigeix al Departament d'Educació i als ajuntaments un pla de xoc immediat. La situació consideren que és tan límit que són les pròpies famílies les que han començat a organitzar-se per comprar sensors de temperatura i demostrar, amb dades reals, que les aules estan vulnerant la llei.
La directora de l’aFFaC, Lidón Gasull, assegura que "no correspon a les AFA climatitzar els centres". En aquest sentit expressen que quan les famílies acaben assumint el cost de ventiladors o altres solucions d’emergència, es trasllada una obligació pública a les economies familiars i es generen desigualtats entre centres. A més, aquesta situació també pot comportar riscos de seguretat i manteniment, ja que l’adquisició i instal·lació d’aquests equips hauria de respondre a criteris tècnics i a una planificació adequada per part de l’administració.
Així afecta la calor afecta a l'aprenentatge i la salut
La federació de famílies exigeix a les administracions garantir un entorn digne per a infants i docents ja que el sobreescalfament deixa de ser anecdòtic: la calor persistent ja condiciona l’activitat escolar de manera continuada. Aquesta realitat es tradueix en problemes per a un nombre creixent de centres educatius. Segons l’aFFaC, la repercussió negativa sobre l’aprenentatge resulta evident i demana al departament d’Educació una diagnosi a fons dels centres i els voltants, amb criteris tècnics, pressupost concret i calendari per afrontar l’impacte climàtic a l’educació.
El personal docent i les famílies exposen que l’excés de calor colpeja especialment els alumnes més vulnerables. "Les altes temperatures i la manca de confort tèrmic dins les aules afecten la salut, el benestar i les condicions d’aprenentatge dels infants i dels professionals. També tenen un impacte directe en la concentració i el rendiment acadèmic, tal com assenyalen diversos estudis internacionals i l’OCDE", subratlla Lidón Gasull, directora de l’aFFaC.
A més a més, cal tenir en compte que "els centres educatius són espais que segueixen oberts quan acaba el curs escolar, i són els infants i adolescents en situació de vulnerabilitat els que més els utilitzen en l’època de calor més intensa perquè sovint no disposen d’alternatives o d’espais climatitzats fora de l’àmbit escolar".
Adaptació climàtica i eficiència energètica
En aquest sentit, l'aFFAC també apunta que és imprescindible situar la crisi climàtica al centre de la planificació educativa, garantir que tots els nous equipaments escolars es dissenyin sota criteris de sostenibilitat i eficiència energètica i adaptar-ne tots els seus entorns. Només així es podrà avançar cap a un model educatiu més resilient, saludable i ambientalment responsable. “Garantir unes escoles i entorns climàticament adaptats ja no és només una qüestió de confort, sinó de salut, equitat i dret a l’educació".
